Didaktik und Methodik

Die E-B-T-A Weiterbildung zum Business Trainer orientiert sich an folgenden didaktischen und methodischen Überlegungen:

 

Lebenslanges Lernen als Hintergrund

An der Weiterbildung teilzunehmen wird verstanden als eine Station im letzen Endes lebenslangen Prozess der Weiterbildung (Lebenslanges Lernen). Daraus folgt: Alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer bringen bereits eine Fülle relevanter Kompetenzen mit. Die E-B-T-A Weiterbildung ist dann ein Prozess des weiteren Ausbaus derjenigen individuellen Kompetenzen, die notwendig sind, um die Trainertätigkeit professionell auszuüben.

 

Trainerkompetenzraster als Basis

Der Orientierungsrahmen sind die fünf Trainerkompetenzen im E-B-T-A - Modell. Alle Lerninhalte zielen darauf, diese Kompetenzen zu trainieren.

 

Theorien - Methoden - Praxis

Alle Module der Weiterbildung verbindendie Vermittlung von Theorien und Modellen, Methoden und Techniken und ihre praktische Anwendung.

 

Lernumgebungen anstelle von Top Down Unterricht

Angeboten werden Lernumgebungen, in denen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer je nach Lerntyp, lernbiografischem Standort usw. sich individuell weiter entwickeln kann.

 

Individuelles Lernen in der Gruppe

Die Lehrtrainer bieten nicht einfach Stoff an, sondern gestalten flexibel die Interaktion und Kommunikation in der Lerngruppe so, dass optimales Lernen ermöglicht wird; der Lerner ist beständig gefordert, sich aktiv das Lernangebot anzueignen.

 

Das Lernkonzept

Lehren und Lernen wird verstanden als ein interaktiver Prozess, in den alle Sinne, Verstand und Gefühl, der Körper und die Kommunikation in der Lerngruppe einbezogen sind.
Die Lerninhalte und die didaktische Form werden laufend weiter entwickelt. Dabei stehen die Rückmeldungen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die Evaluation durch das Lehrtrainerteam und der Einbau neuer neurowissenschaftlicher Forschungsergebnisse im Mittelpunkt.

 

Rolle des Lehrtrainers

Der Lehr-Lernprozes und darin enthalten die Rolle des Lehrtrainers werden vor dem Hintergrund systemisch - konstruktivistischer Konzepte definiert: Es wird kein Wissen von A nach B transportiert, bei dem der Lehrtrainer der "Wissende" ist, sondern ein gemeinsamer Lernprozess organisiert, in dem die mitgebrachten Kenntnisse und Erfahrungen durch die Verbindung mit neuem Wissen und damit gemachten Experimenten weiter entwickelt wird.

 

Das Lernformat

Das Lernangebot besteht aus Präsenzmodulen, begleitenden Lerngruppen, Supervision und individuellen Praxiserfahrungen.

 

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